再論如果我是鄉長候選人？建置適性化數位學習系統

 全球化已經跟每一個人的生活有密不可分的關係，從新冠肺炎COVID-19到烏俄戰爭的事件中不單單是影響發生事件的國家，同時也影響了其他國家甚至到我們的部落。所以，當一個部落的領導者候選人必須要有全球化的視野，政見藍圖要放眼天下，服務的對象不只除了在地部落的居民，旅居在外的族人及大眾更是要服務的對象，智慧部落的建構它就是創新可跨空間、時間籓籬科技媒體的高感度的服務，智慧部落的服務項目可說包羅萬象。

我這次延續上次談到魯凱族知識庫的應用與開發，同時也談談民族教育理念要如何透過數位科技傳承文化，並能服務旅居在外的學子。我過去曾針對數位學習（E-Learning）做了幾篇研究，攻博班時發表過在國際期刊(SSCI、SCI)，甚至碩士論文是以原住民學習風格為基礎來建置適性化的數位學習平臺，適性化數位學習就如旅遊推薦系統的概念一樣，它是一個依個人特質與需求演算出適合的旅遊資訊，不至於在資訊豐富多而雜的網路上迷航，適性化數位學習平臺是透過個別化學習增加其功能性，讓學習者免受知識的超載和學習迷航，可以在短時間內找到最相關的內容和搜尋路徑。

魯凱族知識庫的加值應用可以包括在數位圖書館、數位文物館、數位學習、動畫遊戲等等，今天來談談數位學習系統的建置吧!

建置適性化數位學習系統的方法，首先是要先做功能需求的分析，接著是系統開發與建置，說明如下：

1.適性化數位學習系統功能需求分析

數位學習網站的需求分別從使用者的角色及學習者不同程度推薦適合教材介面及網站的功能等方面加以分析。包括了： (1)角色方面：網站的使用分別為需求者、媒介及供給者等3個不同的角色，需求是學習者，而老師為供給者，系統管理者為媒介。(2)推薦方面：網站推薦內容是根據學習者初級、中級及高級能力推薦適合的教材，並提供鷹架式、情境式及行為理論的不同學習方式。(3)功能方面：網站的功能包括了學習過程、資料知識庫與建立及教材準備等三個面向。

2.適性化數位學習系統開發與建置

主要根據需求分析進行系統開發，資料庫的開發分為兩個層級，第一層級有3個系統管理者專用資料庫、學習過程資料庫、以及學習知識庫主要構面的資料庫，第二層為主要構面下9個資料庫，其分別為如下：

(1)系統管理者專用資料庫：學習知識庫維護與管理、學習過程資料庫維護與管理、會員管理。

(2)學習過程資料庫：檢索記錄、瀏覽歷程、瀏覽日誌、學習歷程。

(3)學習知識庫：文化課程資料庫、互動式學習資料庫。

另外在數位學習網站建置的部份，採用典型三層式架構（Three-tier）的方法，分別為展示層、邏輯層和資料層等。

在我的研究裡，應用適性化開發觀點解決了學習者迷失於網路學習的超空間及資訊豐富所帶來認知負荷及傳輸頻寬速度等問題，並且在使用數位學習心理過程及滿意度都較符合學習者的期望。

網路時代的學習是重要趨勢，也是讓全民教育、終身教育的目標，更加有機會具體落實，期望族人在未來魯凱族知識的學習不因居地的關係而有所落差。

#智慧部落魯凱族已經準備好了