關於父親與我的學術研究

        我的父親是一個很特別的人，20多年前舉家搬離部落村莊5公里處的塔塔亞，他捨棄用現代鋼筋水泥工法以純用石板建材蓋起了房子，當時以為老爸只是想滿足以前住在石板屋的小小慾望，我猜想老爸不過幾年就會帶家人搬回部落，但歷經幾次的地震及颱風的狂襲，都好像不能動搖老爸帶著家人住在石板屋的心志，而今天這棟石板屋成為凝聚家人的力量。
        有幸參與老爸蓋塔塔亞石板屋的歷程，老爸讓我學著觀察他跟石板的關係，啟發我從科學的視角撰寫魯凱族的石板文化，這個發想引起了科學教育界的注意，這是我第一個學術性研究成果。後來我以體育系學士背景及這項研究如願考上了國立屏東科技大學資訊管理碩士班，在碩士班的研究裡，我發現老爸帶著我入山林學習時，我可以很快的把現代知識體系與原住民族知識脈絡做關連性的連結，並著墨於原住民族數位科技的應用，在碩士班期間完成了幾篇以原住民族觀點與數位科技應用的學術研究。同時也以這樣的學術研究背景如願考上國立高雄應用科技大學電子工程博士班，多數人常疑惑的問我一個體育健將如何轉入差異大的工程學術研究領域，說實在話，我也說不上來，就好像跟著老爸入山林一樣，每一次的入山就有新的關鍵性研究突破點，研究水流從觀察老爸入山的行為模式而啟迪的創意研究議題。因此我把魯凱族人的狩獵、族群文化與山林知識以科技技術為中介，研發以魯凱族文化為基礎的科學教育教學模具，這些研究有幸的發表收錄在SSCI及、SCI國際期刊，以及國際學術研討會上，更引起國際學術界的對原住民族科學知識的好奇。
        在我這幾年學術研究歷程裡，我觀察到一個國小畢業的老爸正實踐了原住民族的教育現場，跟著老爸入山林，學習他與大自然界互動的奧秘，啟發我應用原住民族知識進入體制內的正規教育體系，老爸的教育模式確讓我完成了體制內的正規教育並順利取得了工學博士，同時也讓學術界看見原住民族文化研究可以多元議題切入不同學術領域，當原住民族議題集中在一個研究學門時，您開出另一扇窗。
謝謝老爸用身體力行來教導我們什麼是原住民族教育。